Nunner-Winkler, G.: Development of moral understanding and moral motivation. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 253 - 290 (Eds. Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)

Nunner-Winkler, G.: Empathie, Scham und Schuld. Zur moralischen Bedeutung von Emotionen. In: Konstruktivistische Sozialforschung. Lebensweltliche Erfahrungskontexte, individuelle Handlungskompetenzen und die Konstruktion sozialer Strukturen, pp. 149 - 179 (Ed. Grundmann, M.). Suhrkamp, Frankfurt/Main (1999)

Nunner-Winkler, G.: Generalisierter oder konkreter Anderer? In: Was Du nicht willst, daß man Dir tu'... Die Goldene Regel - ein Weg zum Glück?, pp. 113 - 139 (Eds. Bellebaum, A.; Niederschlag, H.). UVK Universitätsverlag Konstanz, Konstanz (1999)

Nunner-Winkler, G.: Menschenbildannahmen in der Geschlechterforschung. In: Menschenbilder in der modernen Gesellschaft. Konzeptionen des Menschen in Wissenschaft, Bildung, Kunst, Wirtschaft und Politik, pp. 79 - 93 (Ed. Oerter, R.). Enke, Stuttgart (1999)

Nunner-Winkler, G.: Moralische Motivation und moralische Identität. Zur Kluft zwischen Urteil und Handeln. In: Moralisches Urteil und Handeln, pp. 314 - 339 (Eds. Garz, D.; Oser, F. K.; Althof, W.). Suhrkamp, Frankfurt (1999)

Nunner-Winkler, G.: Religion und Moral. In: Reden über Religion, pp. 41 - 54 (Eds. Höcht-Stöhr, J.; Schibilsky, M.). Kohlhammer, Stuttgart (1999)

Nunner-Winkler, G.: Sozialisationsbedingungen moralischer Motivation. In: Zwischen Autonomie und Verbundenheit - Bedingungen und Formen der Behauptung von Subjektivität, pp. 299 - 329 (Eds. Leu, H. R.; Krappmann, L.). Suhrkamp, Frankfurt a.M. (1999)

Nunner-Winkler, G.: Von Selbstzwängen zur Selbstbindung. In: Max-Planck-Gesellschaft. Jahrbuch 1999, pp. 821 - 825 (Ed. Generalverwaltung der Max-Planck-Gesellschaft). Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen (1999)

Nunner-Winkler, G.: Wider die Differenz! Es lebe die Gleichheit! In: Kultur, Geschlecht, Körper, pp. 40 - 63 (Ed. genus Münsteraner Arbeitskreis für Gender Studies). agenda-Verlag, Münster (1999)

Nunner-Winkler, G.: Zum frühkindlichen Moralverständnis. In: Kindliche Entwicklungspotentiale. Normalität, Abweichung und ihre Ursachen (Materialien zum Zehnten Kinder- und Jugendbericht, Bd. 1), pp. 53 - 151 (Ed. Sachverständigenkommission Zehnter Kinder- und Jugendbericht). DJI, Munich (1999)

Prinz, W.: Explaining consciousness: What questions? What answers? In: Modeling consciousness across the disciplines, pp. v - xiv (Ed. Jordan, J. S.). University Press of America, Lanham, ML (1999)

Schneider, W.; Näslund, J. C.: Impact of early phonological processing skills on reading and spelling in school: Evidence from the Munich longitudinal study. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 126 - 147 (Eds. Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)

Schneider, W.; Perner, J.; Bullock, M.; Stefanek, J.; Ziegler, A.: Development of intelligence and thinking. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 9 - 28 (Eds. Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)

Schneider, W. X.; Prinz, W.: Psychologie und Neurowissenschaft. In: Lexikon der Neurowissenschaft (Ed. Hanser, H.). Spektrum, Heidelberg (1999)

Schubotz, R. I.; Friederici, A. D.: Memory for Time: Separating Temporal from Spatial Information Processing. In: Learning. Rule Extraction and Representation, pp. 215 - 240 (Eds. Friederici, A. D.; Menzel, R.). Gruyter, Berlin (1999)

Sodian, B.; Schneider, W.: Memory strategy development - gradual increase, sudden insight, or roller coaster? In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 61 - 77 (Eds. Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)

Stern, E.: Development of mathematical competencies. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich Longitudinal Study, pp. 154 - 170 (Eds. Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)

Thöne-Otto, A. I. T.; von Cramon, D. Y.: Gedächtnisstörungen. In: Neurorehabilitation: Grundlagen, Praxis, Dokumentation, pp. 293 - 305 (Eds. Frommelt, P.; Grötzbach, H.). Blackwell, Berlin (1999)

Uhl, C.; Friedrich, R.: Spatio-temporal modeling based on dynamical systems theory. In: Analysis of neurophysiological brain functioning, pp. 274 - 305 (Ed. Uhl, C.). Springer, Berlin (1999)

van Aken, M. A. G.; Asendorpf, J. B.: A person-centered approach to development: The temporal consistency of personality and self-concept. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 301 - 319 (Eds. Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)

van der Heijden, A. H. C.; Müsseler, J.; Bridgeman, B.: On the perception of positions. In: Cognitive contributions to the perception of spatial and temporal events (Advances in Psychology, Vol. 129), pp. pp. 19 - 37 (Eds. Aschersleben, G.; Bachmann, T.; Müsseler, J.). Elsevier, Amsterdam (1999)

Weber, A.; Strube, G.: Memory for events experienced and events observed. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 78 - 93 (Eds. Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)

Weinert, F. E.: Bedingungen für mathematisch-naturwissenschaftliche Leistungen in der Schule und die Möglichkeiten ihrer Verbesserung. In: Weiterentwicklung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts, pp. 21 - 32 (Ed. Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg). Druckhaus Waiblingen, Stuttgart (1999)

Weinert, F. E.: Begabung und Lernen: Zur Entwicklung geistiger Leistungsunterschiede. In: Max-Planck-Gesellschaft. Jahrbuch 1999, pp. 35 - 48 (Ed. Generalverwaltung der Max-Planck-Gesellschaft). Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen (1999)

Weinert, F. E.: Schulrelevante Lernforschung: Alte Sackgassen und neue Wege. In: Newsletter 1/1999 (Ed. Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie). Verlag Empirische Pädagogik, Landau (1999)