Book Chapter (1177)
1999
Book Chapter
Sozialisationsbedingungen moralischer Motivation. In: Zwischen Autonomie und Verbundenheit - Bedingungen und Formen der Behauptung von Subjektivität, pp. 299 - 329 (Eds. Leu, H. R.; Krappmann, L.). Suhrkamp, Frankfurt a.M. (1999)
Book Chapter
Von Selbstzwängen zur Selbstbindung. In: Max-Planck-Gesellschaft. Jahrbuch 1999, pp. 821 - 825 (Ed. Generalverwaltung der Max-Planck-Gesellschaft). Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen (1999)
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Wider die Differenz! Es lebe die Gleichheit! In: Kultur, Geschlecht, Körper, pp. 40 - 63 (Ed. genus Münsteraner Arbeitskreis für Gender Studies). agenda-Verlag, Münster (1999)
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Zum frühkindlichen Moralverständnis. In: Kindliche Entwicklungspotentiale. Normalität, Abweichung und ihre Ursachen (Materialien zum Zehnten Kinder- und Jugendbericht, Bd. 1), pp. 53 - 151 (Ed. Sachverständigenkommission Zehnter Kinder- und Jugendbericht). DJI, Munich (1999)
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Explaining consciousness: What questions? What answers? In: Modeling consciousness across the disciplines, pp. v - xiv (Ed. Jordan, J. S.). University Press of America, Lanham, ML (1999)
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Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)
Impact of early phonological processing skills on reading and spelling in school: Evidence from the Munich longitudinal study. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 126 - 147 (Eds.
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Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)
Development of intelligence and thinking. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 9 - 28 (Eds.
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Psychologie und Neurowissenschaft. In: Lexikon der Neurowissenschaft (Ed. Hanser, H.). Spektrum, Heidelberg (1999)
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Friederici, A. D.; Menzel, R.). Gruyter, Berlin (1999)
Memory for Time: Separating Temporal from Spatial Information Processing. In: Learning. Rule Extraction and Representation, pp. 215 - 240 (Eds.
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Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)
Memory strategy development - gradual increase, sudden insight, or roller coaster? In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 61 - 77 (Eds.
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Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)
Development of mathematical competencies. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich Longitudinal Study, pp. 154 - 170 (Eds.
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Gedächtnisstörungen. In: Neurorehabilitation: Grundlagen, Praxis, Dokumentation, pp. 293 - 305 (Eds. Frommelt, P.; Grötzbach, H.). Blackwell, Berlin (1999)
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Uhl, C.). Springer, Berlin (1999)
Spatio-temporal modeling based on dynamical systems theory. In: Analysis of neurophysiological brain functioning, pp. 274 - 305 (Ed.
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Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)
A person-centered approach to development: The temporal consistency of personality and self-concept. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 301 - 319 (Eds.
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Aschersleben, G.; Bachmann, T.; Müsseler, J.). Elsevier, Amsterdam (1999)
On the perception of positions. In: Cognitive contributions to the perception of spatial and temporal events (Advances in Psychology, Vol. 129), pp. pp. 19 - 37 (Eds.
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Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)
Memory for events experienced and events observed. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich longitudinal study, pp. 78 - 93 (Eds.
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Bedingungen für mathematisch-naturwissenschaftliche Leistungen in der Schule und die Möglichkeiten ihrer Verbesserung. In: Weiterentwicklung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts, pp. 21 - 32 (Ed. Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg). Druckhaus Waiblingen, Stuttgart (1999)
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Begabung und Lernen: Zur Entwicklung geistiger Leistungsunterschiede. In: Max-Planck-Gesellschaft. Jahrbuch 1999, pp. 35 - 48 (Ed. Generalverwaltung der Max-Planck-Gesellschaft). Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen (1999)
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Schulrelevante Lernforschung: Alte Sackgassen und neue Wege. In: Newsletter 1/1999 (Ed. Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie). Verlag Empirische Pädagogik, Landau (1999)
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Schneider, W.). Hogrefe, Göttingen (1999)
Was wissen wir über unser Wissen und was nützt uns dieses Meta-Wissen? In: Hundert Jahre Institut für Psychologie und Würzburger Schule der Denkpsychologie, pp. 433 - 439 (Eds. Janke, W.;
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Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)
Universal, differential, and individual aspects of child development from 3 to 12: What can we learn from a comprehensive longitudinal study? In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich Longitudinal Study, pp. 324 - 350 (Eds.
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Weinert, F. E.; Schneider, W.). Cambridge University Press, New York, NY (1999)
LOGIC: Introduction and overview. In: Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich Longitudinal Study, pp. 1 - 8 (Eds. 1998
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Menschliche Sprachverarbeitung und ihre neuronalen Grundlagen. In: Der Mensch und sein Gehirn, 2. ed Ed., pp. 137 - 156. Piper, München (1998)
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Weinert, F. E.). Psychologie Verlags Union, Weinheim (1998)
Die Entwicklung sozialer Kompetenzen, Motive und Verhaltensweisen. In: Entwicklung im Kindesalter, pp. 153 - 176 (Ed.
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Effektivität neuropsychologischer Therapie bei Demenz. In: Effektive neuropsychologische Behandlungsmethoden, pp. 269 - 298 (Eds. Kasten, E.; Schmid, G.; Eder, R.). Deutscher Psychologen Verlag, Bonn (1998)